Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Αναρτήσεις

Τι νιώθει ένα παιδί που δεν μιλάει καθαρά και πως βοηθάει η λογοθεραπεία;

Ως λογοθεραπεύτρια παρατηρώ συχνά ότι όταν ένα παιδί δεν μιλάει καθαρά,  δυσκολεύεται να επικοινωνήσει θυμώνει ντρέπεται απογοητεύεται αποκτά χαμηλή αυτοπεποίθηση οι συνομήλικοι δεν έχουν υπομονή και συχνά απορρίπτουν ένα παιδί που δεν το καταλαβαίνουν επειδή δε μιλά καθαρά η οικογένεια αναλαμβάνει συχνά το ρόλο του μεταφραστή. Τα παιδιά που δε μιλούν καθαρά έρχονται πολλές φορές στη θεραπεία με τις δικές τους σκέψεις και τα δικά τους αιτήματα: K ορίτσι 5 ετών : Ζε σέλω να με κολοϊζεύουν.  Ζε σέλω να μιλάω σα μωλό. (Δε θέλω να με κοροϊδεύουν. Δε θέλω να μιλάω σα μωρό.) Αγόρι 4 ετών : H γιατάλα γε με ταταλαβαίνει ται χυμώνω ται φωνάγιω ται μπαίνω τιμωγία . (Η δασκάλα δε με καταλαβαίνει και θυμώνω και φωναζω και μπαίνω τιμωρία.) Αγόρι 5 ετών : Μάθε μου να λέω Χλήστο. Ο Χλήστος όλο  με κολοϊδεύει. Υπάρχουν κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν ότι δε μιλούν καθαρά. Όταν ζήτησα σε ένα αγόρι 4,5 ετών να επαναλάβει αυτό που μόλις είχε πει, μου απάντη
Πρόσφατες αναρτήσεις

Διαδικτυακές συνεδρίες λογοθεραπείας

     Οι διαδικτυακές συνεδρίες λογοθεραπείας μου δίνουν τη δυνατότητα ως λογοθεραπεύτρια να πραγματοποιήσω  τις συνεδρίες μου με τον ενήλικα ή με το παιδί μέσα από τον υπολογιστή, ενώ βρισκόμαστε σε διαφορετικό μέρος. Οι διαδικτυακές συνεδρίες παρέχουν ευελιξία και εξοικονόμηση χρόνου και αποτελούν μία προτεινόμενη λύση στην περίπτωση που οι θεραπευόμενοι (ενήλικες ή παιδιά) ζουν μακριά από το γραφείο μου.      Σύμφωνα με πολλές έρευνες που έχουν διεξαχθεί, η ποιότητα των διαδικτυακών λογοθεραπευτικών συνεδριών δεν διαφοροποιείται και οι υπηρεσίες είναι οι ίδιες με εκείνες που θα παρέχονταν αν ο λογοθεραπευτής και ο θεραπευόμενος βρίσκονταν στο ίδιο δωμάτιο. Είναι σημαντικό να αναφέρω ότι οι διαδικτυακές πλατφόρμες και εφαρμογές επικοινωνίας προσφέρουν επιπροσθέτως των βιντεοκλήσεων πολλές δυνατότητες που εμπλουτίζουν σημαντικά τη διαδικτυακή συνεδρία και την κάνουν να προσομοιάζει τη διά ζώσης συνεδρία.       Οι διαδικτυακές συνεδρίες λογοθεραπείας με ενήλικες είναι εφικτές αν υπάρχει
 Κάποια παιδιά γράφουν τους αριθμούς καθρεφτικά. Τα παραπάνω σχέδια βοηθούν τα παιδιά να απομνημονεύσουν τη σωστή κατεύθυνση για τη γραφή των αριθμών. Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed. Στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση

Τα συναισθηματικά οφέλη της λογοθεραπείας σε μικρά παιδιά

Πηγή:https://walthamstowmontessori.com/about-us/makaton-friendly-programme/ Πολλές φορές οι γονείς παιδιών ηλικίας κυρίως 2 έως 4 ετών φέρνουν τα παιδιά τους σε εμένα για λογοθεραπευτική αξιολόγηση και παρέμβαση, διότι παρουσιάζουν σημαντικές δυσκολίες στην επικοινωνία ή/και στον λόγο. Οι δυσκολίες αυτές προκαλούν μεγάλο εκνευρισμό στα παιδιά.  Αφού ξεκινήσουν τη λογοθεραπευτική παρέμβαση, αρχίζουν να βελτιώνονται και μπορούν να επικοινωνήσουν μη λεκτικά ή λεκτικά τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους. Παρατηρούμε, τότε, ότι τα αρνητικά συναισθήματα μειώνονται και τα παιδιά ηρεμούν σε σημαντικό βαθμό.   Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια Μ.Εd. Στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση

Δραστηριότητα για όλη την οικογένεια

Δραστηριότητα για όλη την οικογένεια:  Μία φορά την εβδομάδα ή όσο συχνά θέλετε, ο καθένας από την οικογένεια, συζητάτε για κάτι όμορφο που έγινε. Ο καθένας λέει τη δική του γνώμη για αυτό που τον έκανε χαρούμενο. Μετά, ο καθένας γράφει ή ζωγραφίζει (για τα μικρά παιδιά) αυτή την όμορφη στιγμή ή αυτό που τον έκανε χαρούμενο. Στη συνέχεια, διπλώνετε τα χαρτάκια και τα βάζετε σε ένα γυάλινο βάζο με καπάκι που κλείνει. Την παραμονή της Πρωτοχρονιάς όλοι στην οικογένεια διαβάζετε μαζί και θυμάστε όλες τις όμορφες στιγμές που ζήσατε μέσα στη χρονιά!  Η δραστηριότητα αυτή αποτελεί ευχάριστη ευκαιρία (αντί άσκησης) για τα παιδιά να θυμηθούν, να συζητήσουν,  να περιγράψουν και να γράψουν ή να ζωγραφίσουν.

Τα πλεονεκτήματα της έγκαιρης λογοθεραπευτικής παρέμβασης

Τι είναι η Aναπτυξιακή Γλωσσική Διαταραχή;

     Η αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή (ή μέχρι πρόσφατα αναφερόμενη ως ειδική γλωσσική διαταραχή) είναι μία διαταραχή που συναντάται σε παιδιά που παρουσιάζουν καθυστερημένη γλωσσική ανάπτυξη, απουσία άλλων αιτιών όπως ο αυτισμός, η κώφωση ή η νοητική υστέρηση.     Τα παιδιά με αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή δεν αποτελούν μία ομοιογενή ομάδα και παρουσιάζουν ποικιλία δυσκολιών. Δεν εμφανίζουν όλα τα παιδιά τις ίδιες δυσκολίες και στον ίδιο βαθμό. Μπορεί να εμφανίζουν δυσκολίες στην έκφραση ή και στην κατανόηση. Μπορεί να εμφανίζουν δυσκολίες στη φωνολογία, στη σημασιολογία, στη μορφολογία, στη σύνταξη ή/και στην πραγματολογία.     Όσον αφορά τη φωνολογία, ένα παιδί με αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή μπορεί να παρουσιάζει φωνολογική διαταραχή ή φωνολογική καθυστέρηση, δηλαδή να μην μιλάει καθαρά, και δυσκολίες στη φωνολογική επεξεργασία , οι οποίες οδηγούν σε δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή.    Σχετικά με τη σημασιολογία, ένα παιδί με αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή μπορεί να

Πώς μπορούμε να μετατρέψουμε σε προτέρημα την ενασχόληση των παιδιών με Asperger με τους τομείς ιδιαίτερων ενδιαφερόντων τους;

Η ενασχόληση των παιδιών με Asperger με τους τομείς ιδιαίτερων ενδιαφερόντων αντανακλά τον διαφορετικό τρόπο σκέψης τους. Τις τελευταίες δεκαετίες γίνονται παγκοσμίως προσπάθειες για την κατοχύρωση της ισότητας παρά τη διαφορετικότητα. Οι ευκαιρίες ανάδειξης της διαφορετικότητας και όχι η προσπάθεια «κανονικοποίησης» του διαφορετικού είναι ένα ζήτημα μέγιστης σημασίας στην εκπαίδευση. Στο πλαίσιο αυτό και παρά το γεγονός ότι η ενασχόληση αυτή θεωρείται συχνά αδυναμία, ο εκπαιδευτικός μπορεί να καταφέρει τη μετατρέψει σε προτέρημα.     Θα αναφέρω πως μπορεί ένας ειδικός, ένας εκπαιδευτικός ή ένας γονέας να ως παράδειγμα ένα μαθητή με Asperger που ασχολείται συνέχεια με τα καράβια. Προκειμένου να βελτιωθεί η λεπτή κινητικότητα του, ο εκπαιδευτικός μπορεί να δώσει στον μαθητή δραστηριότητες όπως ζωγραφική καραβιού και κατασκευή καραβιού από διάφορα υλικά. Η δραστηριότητα της κατασκευής με διάφορα υλικά ενδέχεται να αυξήσει και την ανεκτικότητα του παιδιού σε διαφορετικά απτικά ερεθί